本計畫以「線上穩定陪伴、實體探索學習、家庭共學支持、講師專業培力」為主要服務架構。

一、線上雙語課後輔導：支援偏鄉及離島5所小學，每校每學期辦理15場次，透過固定講師與小班制課程，從孩子感興趣的生活、文化與世界議題切入，讓英語成為探索與表達的工具。

二、寒暑期雙語探索營：辦理3場實體雙語探索營，導入PBL專案式學習，結合文化探索、世界議題、團隊合作，引導孩子在有興趣的主題中實際使用英語。

三、親子雙語工作坊：每學期辦理5場，一年共10場，結合雙語繪本、文化探索、情緒教育與生活議題，回應家長不知道如何陪伴孩子學英文，讓家長透過簡單活動陪孩子共同學習與使用英語。

四、講師專業培訓：每學期辦理2場，共4場，透過PBL、雙語教學、SEL、課程設計與教學共備，提升講師依據需求設計課程的專業能力。

透過上述，串聯學校、家庭與教育夥伴，讓英語從課堂延伸至生活，增加接觸多元學習與探索世界的機會。

對於許多來自偏鄉與資源相對不足家庭的孩子而言，人生的起跑線，從來就不在同一個位置。地理環境、教育資源與家庭條件，都可能影響孩子能接觸什麼樣的學習、看見什麼樣的世界，以及對未來有多大的想像。

英語是孩子接觸世界、認識不同文化與探索未來的重要工具；但對資源相對不足的孩子而言，英語學習有時只能停留在課本、考試與背單字之間。當師資、學習資源與家庭支持有限時，即使孩子願意努力，也可能缺少陪伴、開口與探索世界的機會。

社團法人台灣艾讀教育平等協會自2023年投入偏鄉教育行動，並於2025年3月立案，以英語教育為起點，透過線上課後輔導、寒暑期實體雙語探索營、PBL專案式學習、親子雙語工作坊與多元體驗，讓孩子從「學英文」走向「用英文認識世界」。

截至2026年7月，艾讀已與9所偏鄉及離島學校合作，累計提供2,370人次線上雙語課程、201人次雙語及親子工作坊，並累計投入約2,973小時教育服務。

本計畫希望透過穩定陪伴與多元學習，讓孩子逐步建立表達、探索、合作與相信自己的能力。也期待當他走得更遠、看見更大的世界時，能記得曾經有人相信過他，並讓這份被相信過的力量繼續傳下去，成為下一個孩子的翅膀。

本計畫以「線上穩定陪伴、實體探索學習、家庭共學支持、講師專業培力」為主要服務架構。
一、線上雙語課後輔導：從孩子感興趣的文化與世界議題切入，結合任務與討論，讓孩子在探索主題的過程中接觸英語，逐步走向實際開口表達。
二、實體雙語探索營：導入PBL專案式學習，從國家文化、全球議題與生活主題出發，透過資料蒐集、討論、團隊合作，讓英語成為探索與表達的工具。
三、親子雙語工作坊：回應家長不知道如何陪伴孩子學英文的困境，結合雙語繪本、文化探索、情緒教育與生活議題，讓家長透過簡單活動陪孩子學習。
四、講師專業培訓：透過PBL、雙語教學、SEL、課程設計與教學共備，提升講師依據兒少興趣與需求設計課程的能力。

一、學童學習成效
透過5所偏鄉及離島學校線上雙語課後輔導，從生活、文化與世界議題引導孩子使用英語，提升學習動機、自信與表達能力；辦理3場雙語探索營，導入PBL專案學習、文化探索與團隊合作，培養主動探索、溝通合作及問題解決能力。
二、家庭共學效益
辦理10場親子雙語工作坊，結合雙語繪本、文化探索、情緒教育及生活議題，增加親子互動與家庭共學機會，降低家長陪伴孩子學習英語的門檻。
三、講師專業培力
辦理4場講師培訓，透過PBL、雙語教學、SEL及課程設計，提升講師教學與課程設計能力，建立穩定專業講師團隊。
四、預計受惠人次
兒童共2,425人次：線上課後輔導5校×3組×15週×2學期×每場5人＝2,250人次；探索營3場×每場25人＝75人次；親子工作坊10場×每場10位兒童＝100人次。另有100人次家長參與親子共學，講師亦透過培訓與教學共備獲得專業成長。
五、社會影響與共好
透過線上課程、實體探索、親子共學與講師培力，讓教育資源持續進入偏鄉與離島，陪伴孩子建立學習信心、探索世界，並培養表達與合作能力，也讓曾經受到陪伴的孩子，未來成為陪伴下一個孩子的人，讓這份愛持續傳下去。