1. 長期陪伴與課後輔導：學期間每週服務4天，每天至少四小時（16:00-20:00）之課照服務，提供課業輔導、均衡膳食、生活教育，並透過集點制度增強自我成就感。

2. 多元培力活動：辦理主題性團體（一週4小時x20週，涵蓋情緒、生涯探索、企劃領導及才藝等領域）、培力課程（一週2.5小時x18週，培養兒少規劃、實施生活技能等自立能力）、寒暑假培力營（一梯次3天x8梯次，一天5-7小時，涵蓋興趣探索、社區共融與戶外挑戰等），並透過成果展（社區義賣、擺攤及協會曝光）呈現學習成效。

3. 社區共融支持網絡：推動跨專業合作、社區共融與鄰里宣導，串連在地資源，建構安全、支持的社區網絡，提升社區兒少福祉。

現今生活成本提高，家庭主要照顧者為維持經濟往往需長時間工作，兒少放學後及假期間缺乏穩定陪伴與照顧的情形日益增加。對於家庭資源不足、特殊教育需求、情緒或人際適應困難之兒少而言，若缺乏適切支持，容易累積生活管理、情緒調適、人際互動及學習適應等問題，從而降低自尊及自我效能；另一方面，兒少長時間接觸網路與社群媒體，若缺乏成人陪伴及媒體識讀能力，也可能增加網路沉迷、不當交友及接觸錯誤資訊等風險。

其中，部分家庭雖具有實際教養與照顧需求，卻因未達正式社會福利服務門檻，或缺乏資源取得管道，成為現有支持體系較難涵蓋的對象。當照顧壓力與教養困境長期累積，也容易影響親子關係及家庭功能。

更生少年關懷協會長期服務觸法及高風險少年，從實務經驗中發現，許多偏差行為並非突然發生，而是長期累積家庭、情緒、人際及社會支持不足等因素所致。因此，協會成立初級預防社區據點「616幸福工作站」，提供安全、友善且具支持性的陪伴環境，透過生活能力培養、多元學習、興趣探索、情緒教育及人際互動等服務，即早支持兒少及家庭，在問題尚未惡化前建立正向能力與支持網絡，降低偏差及高風險行為發生之可能。

以「培力」為核心，依循「自我發展—自我效能—正向連結」三向度，提供兒少安全、穩定且具支持性的環境，透過多元活動與課後陪伴，培養自主能力、情緒調適、人際互動及社會適應能力，累積正向經驗與自我效能；同時減輕家庭照顧壓力，及早發現兒少需求並連結相關資源，降低偏差及高風險行為。

具體目標：

1. 每名兒少每學期至少參與1次興趣探索或多元學習活動，並練習3項生活或安全技能。
3. 每名兒少每學期至少參與1梯次團體活動，培養溝通、合作及問題解決能力。
4. 每年至少辦理2場社區共融或親子活動，促進家庭與社區連結。
5. 針對高支持需求兒少進行需求評估及個別關懷，並依需求連結相關資源。

一、課後照顧成果：受惠人次預估為20個個案，各參與課後照顧班100天。

二、多元培力成果：
1.主題性團體-12個個案 x 80天(一週4堂x20周)=960人次
2.兒少培力課程-8個個案 x 36天(2學期x 18周) =288人次
3.寒暑假培力營-15個個案 x 24天(一天5-7小時，一梯次3天 x 8梯次)=360人次

三、總受惠人次：2,000+960+288+360 = 3,608 人次。

四、成效評估
•量化資料：簽到表單、問卷前後測
•質化資料：個案觀察記錄
1.促進自我發展：
80%兒少提升自我照顧
85%兒少提升安全意識
85%兒少提升興趣生涯探索

2.強化自我效能：
85%兒少提升責任感
80%兒少提升自我優勢覺察
80%兒少提升問題解決能力
80%兒少提升情緒管理能力

3.建立正向連結：
90%兒少提升正向人際關係
80%兒少提升環境中的安全感
80%兒少提升社區參與度