本計畫將分為三大主軸，
一、師資培力工作坊
目標： 確保教師具備執行本計畫的專業能力。
方式： 邀請在兒童攝影、科技融入教學領域有經驗的專家學者或實務工作者，為教師進行至少2場次的專業研習。邀請文史工作者為老師們辦理一場深度導覽。

二、「走讀大武營」主題課程
1. 透過照片、地圖與故事，讓幼生對大武營有初步的想像與認識。
2. 帶領幼生前往大武營區，分組發放平板與相機，讓他們自由探索，從孩子的視角拍攝建築物的線條、光影、紋理與有趣的角落。
3. 回到教室後，將踏查拍攝的照片播放出來，引導幼生觀察與討論，並運用購置的積木，將平面影像立體化，建構出他們心中的大武營。此過程將全程錄影紀錄。
4. 教師協助幼生將照片、積木作品與建構過程的影片，整理成一部短片，並上傳至指定的數位平台。

三、親子共學與成果發表
邀請家長來到幼兒園，與孩子一起完成積木創作，及協助孩子挑選攝影作品，為成果展做準備。

　　數位時代下，數位素養已成為幼兒教育不可或缺的一環。本園座落於屏東市，鄰近歷史建築「屏東大武營區」。這片土地承載著世代記憶，是連結過去與現在的活教材。然而，我們觀察到：
學習的隔閡： 幼兒對「歷史」、「古蹟」等抽象概念難以理解，若僅透過書本圖片，學習效果有限。
數位工具缺乏： 園內數位設備不足，教師有心將數位科技融入教學，卻受限於硬體資源，難以推動系統性的數位學習課程。
在地連結的渴望： 我們希望能深化幼兒園與社區的連結，讓孩子從認識家鄉開始，建立在地認同感與歸屬感。
因此，本計畫旨在結合「數位科技」、「在地文化」與「積木建構」，引導幼生走出教室，親身踏查「屏東大武營區」。他們將化身小小攝影師與紀錄者，運用平板與相機捕捉歷史建物的樣貌；再回到教室，成為小小建築師，用積木重現他們眼中的營區面貌。整個過程將透過數位方式做記錄，並建立一個屬於孩子的數位作品平台，讓學習的軌跡被看見、被分享。

對幼生：
認知層面： 初步認識社區內的歷史建物「屏東大武營區」，了解其建築特色與歷史故事。
技能層面： 學習使用平板、數位相機等基本數位工具進行拍照、錄影，並透過積木建構，提升空間感、創造力與解決問題的能力。
情意層面： 培養對社區歷史文化的興趣與認同感，並在團隊合作中學會溝通與分享。

對教師 (師資培力)：
提升教師將數位科技融入主題教學的專業知能。
增進教師指導幼兒進行數位紀錄與創意建構的技巧。

對家長與社區 (親子共學)：
透過親子共學工作坊，促進親子間的優質互動與共同學習。
藉由成果發表，讓家長與社區居民看見幼兒的學習能量，強化社區對幼兒園及在地文化的認同。

量化效益：
完成至少3場師資培力工作坊。
至少10 名幼生參與完整課程，學會使用數位設備。
邀請社區民眾及院內人員和家長參與一場計畫說明會。
舉辦2場親子共學工作坊及1場大型成果發表會。
產出至少 5件積木作品、10 組攝影作品及1部數位紀錄影片。

質化效益：
幼生對在地歷史文化的興趣顯著提升，並能透過數位與實作方式表達所學。
教師將數位科技自然地融入日常教學，教學模式更趨多元與創新。
家長社區民眾對幼兒園的教學理念更為認同，親師合作關係更加緊密。
成功建立一個結合數位學習與在地文化的教學典範，可供其他幼兒園參考。