一、透過「遠距英語課後輔導」，支援偏鄉三所小學，每校一學期15場次，兩學期共計90小時，提供小班制教學，除了強化孩童基礎英文聽說讀寫能力，更重要的是提升孩子們的自信心與學習動機。
二、辦理「暑期英語探索營」，於三所偏鄉小學舉辦3場，每場4天，每日8小時，以沉浸式英語活動、PBL教學與遊戲化學習，引導學童從生活中探索英文，建立跨文化理解與團隊合作能力。
三、規劃「親子共學與教養工作坊」，每月辦理2場，共20場，主要服務偏鄉與城市中弱勢家庭。透過專業講師帶領，增進家長對孩子的學習與情緒陪伴技巧，改善親子互動關係，讓家庭教育支持更具持續性。
四、志工參與與資源串聯：招募並培訓大專生志工，協助教學與活動執行，並建立城市與偏鄉之間的教育資源橋樑，提升計畫效益與永續性。
五、透過課程與工作坊的設計，串聯城市與偏鄉資源，讓學童與家長能在支持性網絡中共同學習，縮短城鄉教育落差，促進教育平等與家庭共好。

台灣教育資源長期存在城鄉差距，偏鄉孩童在英語學習上因師資不足與家庭支持有限，往往在基礎能力上落後，影響其未來升學與職涯機會。同時，許多家長雖然重視孩子的教育，但缺乏有效的陪伴方式與教養策略，導致孩子學習動力不足，甚至在偏鄉出現隔代教養、弱勢家庭教育資源斷層的情況。

艾讀教育平等協會自成立以來，持續致力於縮短教育不平等，推動遠距英文課輔、暑期雙語營隊與親子共學活動。我們看見偏鄉孩子在遠距課輔後能更勇敢開口說英文，也看見親子工作坊讓家長學會陪伴的技巧，進而改善家庭關係。

本計畫希望結合 數位遠距學習、實體營隊、親子共學工作坊 三個面向，讓偏鄉孩童能夠在課後獲得專業英文輔導，暑期透過沉浸式營隊探索學習興趣，並同時讓家長在教養中找到更多方法，陪伴孩子建立自信與動力。透過城市與偏鄉的資源串聯，讓「教育不再只是城鄉之間的差距，而是彼此共好的力量」。

一、提供偏鄉學童穩定的英文學習支持，提升語言能力與自信。
二、辦理暑期英語探索營，激發孩子學習興趣，培養合作與表達能力。
三、透過親子共學與教養工作坊，提升家長陪伴技巧，促進家庭正向互動。
四、招募並培訓大專生志工，建立儲備教師人才庫，提升教育行動的持續性與影響力。
五、建立城市與偏鄉教育資源的橋樑，推動共學共好的教育生態。

一、學童學習成效
1. 偏鄉課後輔導：3 所學校 × 每校 12 人 = 36 名學童，兩學期合計 90 場次、3240人次服務，協助學童除學習英語外，並提升學習自信心及動機。
2. 暑期英語探索營：3 場次 × 15 人 × 4 天 = 180 人次，透過沉浸式活動激發學童的學習興趣與合作精神，並建立正向的英語學習經驗。
二、家長支持效益
親子/教養工作坊：20 場 × 20 人 = 400 人次，協助家長習得至少 3 項有效陪伴技巧（如親子共讀、情緒傾聽、正向回饋），改善家庭互動品質。
三、志工培育與永續性
1. 預計培訓並帶領 15-20名大專志工，參與課後輔導與營隊執行，累積教學經驗，逐步成為偏鄉教育的儲備教師。
2. 志工透過職前訓練與實務經驗，將形成一支可持續運作的教學支持團隊，提升計畫的延續性。
四、社會影響與共好
1. 全年總計服務約3800人次（含學童與家長），創造多元教育參與機會。
2. 串聯城市與偏鄉，建立教育資源共享的平台，逐步縮短城鄉差距。
3. 孩子因自信提升而更願意表達，家長因具備陪伴能力而強化家庭功能，志工則因實務經驗而成長，形成三方共好。