活動內容與講師授課方式，主要以「奧福音樂教學法」為主，其教學方式關鍵在於「感覺」先於「理解」，重在聽覺、肢體、觸覺的刺激，而非抽象符號學習。藉由律動、樂器合奏與即興創作，開始進階使服務對象貼近音樂世界。並因材施教認同個別差異，配合服務對象學習進度而調整活動內容。而以打擊樂器為主的「奧福音樂教學法」，更容易使服務對象參與學習，樂器的選擇亦更加多樣化。並預計辦理成果發表會，透過活動讓服務對象有成果表演的機會，展現永不放棄的生命熱忱，也讓家長看見孩子們成長的喜悅。

華聖家園提供心智障礙者日間照顧及全日型照顧服務，包含基本生活自理、參與社區活動、作業活動及休閒活動等個別化服務，使得服務對象擁有多元、自主、參與社會的生活。另外依據服務對象興趣、個人想望等需求，本園設有多功能活動室等設備，提供多元化訓練及休閒生活培養，使得身心障礙者獲得適切的服務。
除了身體福祉，本園也相當重視服務對象權益及情緒抒發。身心障礙幼兒及成人在社會互動能力方面較為低下，以致於影響人際交往。音樂活動是增進人際互動的良好媒介。許多研究發現，智障者對於音樂的反應比其他活動還敏銳。另外啦啦隊活動能建立其運動習慣的養成，獲得運動技能與知識，並提供體能及情緒的表達及發洩管道外，還能與他人互動參與團體活動之機會與動機，非常適合智能障礙者的學習，因此透過啦啦隊活動有助於提升智能障礙者身心發展。
因此，利用音樂做為中介媒來進行溝通活動對促進社交技巧可能具有相當助益。參與音樂活動可以提升專注力、從學習中獲得成就感及展現自我，因此本園規劃「舞出華聖˙鼓動人生」活動計畫，聘請專業的音樂老師指導，使服務對象提升學習專注力、生活品質。

透過音樂律動的啦啦隊課程及打擊音樂表演，對身心障礙者之音樂學習不僅見於音樂成就或音樂基本能力之學習，更期望在促進社會化與溝通，發展認知能力以及穩定情緒方面能有正面之影響。
應用在身心障礙者身上：肢體不協調者，可以多做一些律動以樂器敲奏：語言障礙的，可以運用樂器伴奏：情緒有障礙的，可以愉快放鬆的情境空間；對於聽障者，可以透過誇張的動作與樂器的敲奏，感受到音樂中的律動感。
本方案預計於115年全年度，提供本園之身心障礙者為期11個月的團體休閒活動課程，並不定期提供「舞出華聖˙鼓動人生」社區表演活動，以達到增進心智障礙者人際關係與社會互動、提升其生活品質及認知功能。

一、提供62名心智障礙者，奧福音樂教學方式，透過以各式樂器引導心智障礙者聽覺、肢體、觸覺的發展，使心智障礙者擁有多重感官的刺激達2,604(62*42)人次以上，更期望在促進社會化與溝通，發展認知能力以及穩定情緒方面能有正面之影響。
二、「舞出華聖˙鼓動人生」計畫，使服務對象於115全年度有學習與表演之機會，並邀請家長/家屬觀摩與交流達100人次以上，以提升家庭支持性互動功能。
三、提供本家園啦啦隊及打擊樂成員，有舞台成果表演的機會，以獲得社會大眾的肯定與支持，從而增進個人自信心和成就感。
四、心智障礙者參與多元公益活動的表演，增加與社會大眾互動交流之機會，同時公開宣導關懷弱勢族群，預計宣導場次約15場以上。