本專案以台東縣卑南鄉達魯瑪克部落弱勢原住民學童為主要服務對象，期待透過課後輔導與多元教育，協助65位原住民學童建立穩固學習基礎，改善生活品質，培養自信與品格，主要內容如下：
一、教育札根，文化共學並進
結合學業輔導、補救教學搭配原住民族語、傳統歌舞及手工藝等文化課程，打造兼顧知識與文化的教育場域，讓孩子在學習過程中找到自我認同，避免文化斷層。
二、穩定陪伴，建構安全網路
建立每日固定課後陪伴制度，提供學習空間、營養晚餐、生活照顧，填補家庭功能不足，預防學童遊蕩、偏差行為，營造安全有序的成長環境。
三、多元發展，培養完整人格
規劃品格教育、情緒管理訓練等課程，提升學童自我表達、人際互動與解決問題能力，培養責任感與同理心。
四、志工投入，建立永續機制
招募並培訓在地青年、退休教師與大專志工，形成穩定的教學與關懷團隊，建立可複製與擴充的課後教育支援模式，落實偏鄉教育長遠經營。

台東縣卑南鄉東興村，舊稱「大南村」。民國五十八年的中秋夜，一場肆虐的颱風攜著火光吞沒整個部落。台東縣在台灣長年位屬於經濟、教育及資訊發展較為落後的縣市，社會資源稀少，部落青壯年多半遠赴城市謀生，留守的多是年邁長者與孤單的孩子。隔代教養、文化斷層與缺乏陪伴，使得這些孩子們在成長的河流中被迫自我放逐，逐漸被教育的洪流推離中心，漂向孤立的岸邊。所幸，課輔班的成立，為他們帶來愛與滋潤，讓幼小的心重新萌芽，慢慢長出有力的翅膀。「以便以謝課輔班」自2000年創立以來，秉持「用愛陪伴、用心教育」的信念，25年來持續提供每日課業輔導、生命教育與多元才藝課程，至今已陪伴超過500名孩子成長，不少學生成為回饋社區的新力量。然而，隨著教育數位化趨勢加快，現有的資訊設備不足、老舊，已無法支撐課輔班的教學需求，因此亟需添購設備，縮短城鄉數位落差，讓孩子在同一起跑線上看見未來。我們深信，只要持續在教育的土壤中播下希望的種子，就能在偏鄉這片看似貧瘠的土地上，開出改變的花朵。這份計畫，正是延續愛與陪伴的行動藍圖，要讓更多孩子在人生的路上，看見屬於自己的光。

一、提升偏鄉學童學業能力
提供國語、數學等基礎學科的加強教學，並設定學習檢核與個別化輔導，協助學生建立穩固的學習基礎。
二、建立穩定的課後陪伴與安全學習環境
提供學童一個安全、穩定、有秩序的環境，包含學習空間、晚餐供應及生活照顧，透過固定作息與關懷陪伴，協助孩子養成規律生活，避免學童落入偏差行為或安全危機。
三、培育品格與生活自理能力
規劃品格教育、情緒管理等課程，幫助原住民學童養成責任感、同理心與團隊合作精神，提升自信心與自我價值感。
四、強化多元文化與族群認同
將原住民族語言、傳統歌舞與文化故事課程，讓孩子從小認識並尊重文化資產，並進一步將族群文化內化為自我價值的一部分。

一、提升學童學業能力
●每週穩定課後輔導，強化國語(含閱讀)、數學等基礎科目。
●預期超過 60% 學童於學期末成績明顯進步。
●完成作業率提升至 80%以上。
二、改善生活規律與行為穩定
●建立固定作息與學習節奏，減少遊蕩與偏差行為。
●提供每日晚餐與生活照顧，可達成超過 6,305人次服務。
三、培養品格與自我價值感
●規劃品格教育、情緒管理、團隊活動等課程。
●學童展現出更高的責任感、自信心與學習合作意願。
四、強化族群文化認同
●開設族語、傳統歌舞與文化實作課程，深化文化自覺。
●避免文化斷層，提升對族群身分的自豪感與歸屬感。
五、支持弱勢家庭與社區連結
●進行至少 30 戶次的家庭訪視與關懷。
●協助家庭獲得急難救助與教育資源，減輕照顧壓力。
六、建立永續教育支持系統
●招募並培訓 10 名以上在地志工、大專學生與退休教師。
●推動教學經驗傳承與團隊穩定運作。