我們並非短時間煙火式的課程，而是透過履冰行遠網絡學習行課程社群，輔以行之有年的紀錄片影像教育數位培力課程模式，深入偏鄉，帶給弱勢與迷失的學子得以具備專業數位知能，以此鍊接未來職涯及人生方向。
(一)數位智能：實作體驗深刻學習如何用影像說故事，建構學生跨領域整合能力，同時塑造數位專業技術與表現。
(二)適性揚才：讓學生自行分組，藉由靜態觀察與動態拍攝練習，建立學生自信心與開展自我效能。
(三)系統合作：規劃分組合作學習，撰寫企畫書、規劃拍攝任務，完成紀錄片任務。
(四)創作成片：設定課程任務-完成紀錄片作品，並將作品投稿且舉辦成果發表會放映。
(五)社會參與：擴大教育服務範圍，專注偏鄉弱勢與中途、中介學生輔導教育，透過紀錄片影像課程，成為孩子墜落前的那張最後的網。
(六)未來職涯：讓紀錄片作為一種青少年培力的途徑，紀錄片是一種認識與找回自己、學習如何自己面對問題，解決問題的方式的過程。

一、高達三成弱勢學生：雙溪地處偏遠，弱勢學生比例高，約占校內學生總數之三成，同時也是東北角各偏遠學校的縮影。同時，人口老化少子女化：在2022年的統計中，雙溪區過去十年的人口成長率為 -13.8%，65歲以上老年人口為三成，老化指數高達505.53%，人口自然增加都呈現負值，且出生人口低於死亡人口。
二、履冰行遠課程社群：紀錄片影像教育數位職涯培力課程已在新北市立雙溪高中校園內操作了九年，並且業已建構一套完整而有效的學教共同體模式。本課程作品有成果榮獲2020-2023新北市學生影像新星獎「新北精神獎」、「種子新星獎」；2022、2023神腦原鄉踏查紀錄片「最佳觀點獎」、「最佳影片獎」、入圍2024國際女性影展、2024新北紀錄片；2024年巡迴十餘所學校紀錄片放映會；預計拍攝總統教育獎得主紀錄片。
三、總統教育獎發心行願：來自偏鄉，就從偏鄉出發。2024總統教育獎高中組得主-林意婷同學，希望能夠以自己身處18年來的困境生活，偏鄉弱勢家庭的成長歷程為背景，用紀錄片影像作為媒介，同理與理解偏鄉弱勢或是迷失中途的孩子，學習真正認識自己，學習如何能夠以順處逆正向陽光面對問題，解決問題。

我們希望從偏鄉出發，「永續視界」為主軸，當科技越進步，紀錄的真實性則越可貴。
我們透過紀錄片影像教育課程達到以下六個目標：(一)數位智能、(二)適性揚才、(三)系統合作、(四)任務成片、(五)社會參與、(六)未來職涯。
透過數位智能，培養學生專業技術， 縮短城鄉數位落差；
透過適性揚才，讓孩子探索與了解自己想要去的，叫做「適性」、讓孩子具備能力去到他想去的，叫做「揚才」；
透過系統合作，在收與放間分組完成任務；
透過創作成片為任務，讓作品可以投件與放映，享受創作與成就；
透過社會參與，讓我們成為孩子墜落前的那張最後的網；
最後，鏈結未來職涯，透過紀錄片為媒介讓孩子天賦自由，找到未來人生方向。

一、用紀錄片學習數位知能：以偏鄉、中途中介學校孩子為範圍與對像，媒合2所相關性質學校，各招募25位孩子參與紀錄片課程，拍攝出1-2部紀錄片作品。
二、用紀錄片鏈結未來職涯：角逐並期望榮獲神腦原鄉踏查紀錄片、新北學生影像新星獎、新北紀錄片、金穗獎等獎項，讓參與的弱勢學生可以重拾自信心與成就感，建立自我價值。此外，讓這些弱勢與迷失的孩子可以突破困境，找到心中的第一志願，翻轉屬於自己的人生。
三、用紀錄片一起推己及人：邀請3-5個偏鄉地區學校，各邀請200位當地民眾與弱勢迷失的孩子，以公開托播與放映一同欣賞紀錄片，推己及人，發揮典範學習與人性積極面。