(1)幫助長者統整自己的人生，用視覺藝術將自己的回憶、想法、夢想做出來，每位長者都會有專屬志工的陪伴者，可能是家人或是陪伴志工，因此同時也能增進長者的社會互動，
(2)導入數位科技優化課程服務，製作長者課程紀錄，讓家屬能夠看到長者在課程的活動情況；長者自己本身也能夠看到上課時的情景；留下美好的回憶。
(3)期末成果展，邀請家人朋友一起來聽(看)長輩的故事。

發展心理學學者艾利克森（Erik Erikson）的【人格發展論】中指出老年階段心理社會發展的任務與挑戰是「自我統整與絕望無助」，盼望長者們的生命雖逐漸凋零，卻在引導後長者能分享自己的回憶和故事，打開歲月塵封多年的回憶，以生命繪本故事加以記錄傳承，增進長者人生統整之體認，亦能留存長者珍貴的人生經歷與生命故事。

(1) 記錄長者的時代獨有的歷史：
協助長者藉由生命故事書課程，回憶過去、統整自己的生命，拾起漸漸淡忘的曾經和過往，透過敘事治療，讓長者說自己的故事，給予有意義的註解詮釋自己的經歷，完成老年生命統合。
(2) 讓兒孫從長者的故事中尋根：
長者將自己的生命故事記錄下來，傳遞家族的價值，並讓兒孫們感受到他們在這個家庭中是重要的，透過繪本告訴他們關於長者及長者家族的故事。
(3) 跨世代的交流，青銀共榮：
年輕志工、家人的參與，生命藝術傳承陪伴老年人們交流生活經驗和文化背景，促進跨世代文化交流和傳承。

(1)協助15位長者，完成生命故事書。
(2)參與長者對此活動的投入，活動滿意度達80%以上
(3)辦理1場成果展
(4)完成老寶貝製作生命故事書紀錄影片