本方案規劃親子同行共學，促進親子關係、增添親子互動，透過參訪及品德教育的關懷服務結合，開啟不同眼界。
一、暑假期間擇一日，辦理客家文化園區及科學主題樂園參訪。
二、客家文化園區提供常態DIY體驗，項目包括：藍染、擂茶等，透過輔導親子共同製作，陪伴孩子探索生涯及提高第二語言的學習興趣，並感受客家文化的風情與趣味。
三、進行課外學習，並教導學生品德教育、親子共學等，增進孩子的正向價值觀。
四、參訪科學主題樂園，內有許多有趣的科學設施，透過實際操作來解答好奇心，也讓親子從玩樂中增長知識，用有趣的方法來學習科學知識。
五、本次活動具備教育、休閒、探索，讓親子一同關懷長輩，感受客家文化之美、實地接觸科學，希望能為台灣科學教育紮根及讓親子接納多元文化。
六、活動過程中可以發掘孩子的潛能與興趣，也可以讓孩子和父母一起探索這個世界，更拉近彼此距離。一起學習、郊遊，可以和孩子建立依附信任感與親密感。

社區服務的對象包括湳底、橋頭、新厝及社頭共4個村的學童。湳底社區願讓孩子在成長路途快樂、健康、自信，迎向美好的未來。
社區所設立的課後照顧班的學童背景多為清寒、單親、隔代教養、新住民等或多重身分的弱勢家庭子女，學童父母大多忙於生計、迫於家庭及經濟等因素無暇顧及造成家庭功能式微，家庭量能不足影響原有的功能，因此學童們未能取得適切的多元教育資源管道、親人的陪伴照顧。部分學童下課後經常在外遊盪而結交損友或沉淪於3 C遊戲，造成負面影響。
透過辦理親子共學，參與客家文化及科學理論探索活動，促使學童有正向、多元學習，藉由課程與活動規畫期盼充實學童多元學習、引發學習動機、職涯探索、思想成長、增進親子間關係、和樂家庭氛圍。
台灣是有豐富多元文化資源的寶地，而本社區家庭大多為閩南人，對於客家文化了解甚少，希望藉由參訪客家文化園區，帶領大家一同認識客家族群所具有的獨特文化與產業。
透過參訪科學主題樂園，促進學童在教室外等戶外環境中體驗學習，產生親近戶外及擴充知識領域，增進親子情感，在良好的親子關係中，感受到被愛、被需要、被欣賞、被接受，奠定與他人間良好適應的基礎，往後在團體生活中建立合群、合作觀念。

一、親子一同參與社會關懷、社會參與、促進親子情感與陪伴。
二、激發學童公民意識、彰顯志願服務精神、關懷照顧弱勢族群。
三、走出教室學習尊重、同理心、增進學童多元學習機會、吸收新知、擴充知識領域、精進科學相關理念。
四、催化學童自我肯定、成就感、思維成長，落實體驗及省思促進品德、多元教育增進教學目標。
五、透過拜訪關懷鄰近長照中心長輩，增進孩子的正向的價值觀，品德、人格、知識教育、透過「陪伴、關懷、培養」學生的過程，認識社區及回饋社會的概念。

課後照顧班兒童20名(共15戶家庭)，志工約5名，陪同家長約20名(一戶一名家長陪同共15戶)。
參與人數：20名照顧班學童(社頭國中1名、橋頭國小學童17名、社頭國小學童2名，弱勢家庭學童共15人)。
長照中心長輩20位
學童走出教室與家長一同學習尊重、同理心、增進學童多元學習機會、吸收新知、擴充知識領域、精進科學相關理念，促進親子情感與陪伴。
弱勢家庭有機會走出教室實地多元接觸科學，活動內容讓孩子在過程中探索不確定性、引發專注力，同時帶來滿足感。
此次體驗旅行提供其家庭成員間互動交流的機會，父母再忙也不忘小時候那份希望被認真對待、傾聽的心情，培養良好的親子關係應從「陪伴」開始，這也是兒童教養的第一步，親子互動讓孩子感覺被愛，並用愛與鼓勵陪伴孩子不斷前進。
預計收回滿意度調查表 (達90%滿意)、心得及學習單20份。
預期完成進度:113年7月~8月暑假期間。