1.外展服務
a.健兒門診：由醫療人員運用童書評估兒童發展，衛教家長親子共讀的重要性以及共讀技巧，提供高風險家庭適齡童書。
b.團體共讀：醫療人員與志工組成團隊前往偏鄉離島之幼兒園服務，從繪本共讀方式進行團體衛教活動。
c.遠距共讀：以線上共讀方式連結嘉義市長輩及澎湖縣兒童，藉由醫師、長者志工、兒童三方的參與，促進兒童發展、延緩長者失智等目的。
2.培訓與推廣
a.志工培訓：聘請有經驗的醫師及幼教專家擔任講師，並以國立台灣圖書館選定之永續繪本進行導讀，引發親子後續的永續行動。
b.推廣講座：如親子共讀重要性、親子共讀技巧、如何選書等。
3.支持據點
a.支持據點：讓醫療人員有充足的童書引導家長與兒童共讀，確保提供公平且高品質的學前教育。
b.童書發送：採國台圖選定之永續繪本，鼓勵家長和老師與孩子共同了解SDGs，展開永續行動。

1.我國兒童發展遲緩問題：2015年本會於偏鄉家訪調查，47%家庭無童書、69.5%家庭無共讀習慣，兒童遲緩率18%，且偏鄉人口外移嚴重，隔代教養比例偏高，早療資源缺乏與污名化問題，在缺乏專業評估下，實際兒童發展遲緩情況可能被低估。鑑於偏遠地區兒童早期療育面臨龐大之人力、物力等挑戰，開始思考跨領域合作，以創新模式促進兒童發展之預防工作，是刻不容緩的事。
2.閱讀力M型化現況：由經濟合作暨發展組織主辦的全球性學生評量。自2000年起，每3年舉辦一次，評量對象為15歲學生。最新報告，我國中小學生全球閱讀排名往前，但高成就學生占比翻倍，低成就學生卻不減反增，高、低成就學生測驗分數平均差了八十九分，「高低差」比鄰近的香港、日本和南韓等地區高。
3.兒童大腦發育的關鍵時期及家庭影響：根據研究，兒童在3歲前完成了80％的大腦發育，而在6歲前完成了95％的發育。因此，0到3歲被認為是兒童大腦發育的關鍵期。這段時間，兒童的大腦正在建立神經元之間的聯繫，並不斷地從環境中學習新事物。

推廣具有實證支持的展臂閱讀(Reach Out and Read, ROR)模式，將親子共讀融入台灣兒童照護之中。利用國健署補助兒童7歲前有7次健兒門診評估發展的機會，醫療人員可以規律並能觸及大部分家庭，以童書作為兒童發展評估工具，開立閱讀處方，推廣親子共讀及提供專業育兒技巧，促進學齡前兒童發展。
服務從偏遠地區及弱勢家庭開始，翻轉醫療與教育不平等。延續長年於醫療單位推動親子共讀經驗，並與社區單位建立合作關係，如大學、幼兒園、圖書館等。持續進行醫事人員繼續教育與住院醫師及醫學生醫學教育，進而影響嬰幼兒閱讀政策，促進教育、健康、社福三方合作，以預防醫學角度，用親子共讀共創有溫度的健康社區。

1.外展服務
a.偏鄉：預計外展服務24次，受益人數達720人。
b.離島：預計外展服務2次，受益人數達400人。
c.遠距共讀：預計外展服務12次，受益人數達430人。
2.培訓與推廣
a.志工培訓：預計辦理24場次，醫療人員數達60人，志工數達300人。
b.推廣講座：預計辦理24場次，親子人數達600人。
3.支持據點
a.支持據點：預計49個單位。
b.童書發送：預計500本。