一、初階-營隊行前學習工作坊：引導心智障礙者自主思考、表達、了解自立生活營之內容及學習如何完成目標。
二、進階-自立生活營：心智障礙者在無家人陪同可依賴的生活下，透過二天一夜的社會適應類家園生活，創造機會鼓勵其學習自立。在教師及志工協助下，進行學習：
1.食：簡易的食物料理、衛生須知等。2.衣：洗自己衣物的基本認知能力。3.住：適應自立及融入團隊生活。4.行：學習等待、排隊，搭乘大眾交通工具及禮儀。5.習：送餐禮儀、育樂休閒、口語表達等。
三、活動地點：預計金山青年活動中心。
四、活動日期：1.初階-營隊行前學習工作坊：112年6月10、11日。2.進階-自立生活營：112年6月23、24日
五、參加對象：心智障礙者15人、教師及志工15人，每階段30人，二階段共60人。受惠人次：共120人次，即：心智障礙60人次(15人*2階段*2天)、志工及教師60人次(15人*2階段*2天)

當身心障礙者面臨學校體系畢業之後，其就業、就養是父母親的擔憂點，以目前相關社福單位可受理之名額供不應求，有時在資格不符合情況下，僅能在家等待適合機會，而這等待期，若無予以適當支持，孩子將因減少社會適應互動而退化或造成家庭困擾、父母長期壓力(憂鬱)。
有鑑於此，本會在善心人士提供的農場上，進行親子共學服務。「媽媽，什麼時候要上農場」、「叔叔，您的碗放著我來幫忙洗」、「阿姨，我可以……」心智障礙孩子的對話、正向反覆學習呈現的行為，係來自推動親子共學的成果。心智障礙者在工作人員及志工的服務陪伴下，於假日進行農藝、料理、環境清潔等共學，孩子在境教、規律的學習計畫下，為進入小作所(機構)的機會有所加分，而其父母在陪伴孩子學習的同時，除增進自身知能外，從之前憂愁的面容，漸漸展露笑容、變得開朗。
看到心智障礙者在團隊中的學習進步之際，我們也再看到家長另一個擔憂層面「我走了，孩子怎麼辦」，以目前相關社福單位可受理「住」的名額供不應求情況下，協會延續親子共學所帶來之效益，衍伸規畫「FUN心放手 友愛陪伴~心智障礙者自立生活學習營」，讓家長放心放手，一起創造機會幫助孩子學習自立生活、在團隊中彼此友愛互助。

藉由初階的營隊行前學習工作坊及進階的自立生活營，以達SDGs公平、學習及促進健康目標。
1.透過社會適應「類家園」的生活化學習，增進心智障礙者學習自立的生活。
2.藉由團隊生活學習，引導心智障礙者思考並增強其人際關係互動及口語表達能力。
3.鼓勵孩子學習自立之外，身障者之父母藉此學習Fun心放手並紓壓喘息，以促進親子間之身心健康。

1.本活動共120人次受惠，即：心智障礙者60人次(15人*2階段*2天)、志工及教師60人次(15人*2階段*2天)
2.透過社會適應「類家園」的生活化學習，增強60人次之心智障礙者(15人*4 天)學習食衣住行等自立生活適應及解決問題的能力。
3.藉由團隊生活學習、實務演練，提昇60人次之心智障礙者人際關係互動及口語表達，同時激發其思考能力、建立自信，強化日後持續學習之動機。
4.鼓勵孩子學習自立之外，幫助15個身障家庭之父母，藉此學習Fun心放手並紓壓喘息。
5.約60人次之志工(15人*4天)在全天候服務陪伴60人次心智障礙者過程 中，感受長期照顧者撫育身障者的生活歷程，鼓勵其長期投入志願服務領域，陪伴身障家庭，給予支持的力量。