A.現有遊戲教學輔具調查/彙整
B.蒐集社交/情緒發展類型及語言/溝通能力發展類型多元性遊戲教學輔具資料
C.召開推荐多元性遊戲教學輔具採購清單及廠商會議
D.採購社交/情緒發展類型及語言/溝通能力發展類型多元性遊戲教學輔具
E.辦理應用多元性遊戲教學輔具工作坊
F.日常教學中應用多元性遊戲教學輔具，提昇嬰幼兒認識自己、發展與他人關係、辨識及處理情緒能力，以及建立社會技巧
G.檢討多元性遊戲教學輔具教學效果及問題

由於少子化關係，當下家庭要發展嬰幼兒社會情緒及語言溝通上有家庭結構上的困難，造成了許多情緒失控的家庭小霸王，『注意力不足過動症(ADHD)』及『注意力不足』的嬰幼兒普遍存在，讓家長甚感憂心。行為治療、家長親職技巧、情緒管理、社交技巧訓練課程，可以有效降低情緒失控的家庭小霸王的比例，但托嬰中心雖有良好的硬體物理環境及專業人力卻缺乏適當充分的教學輔具以致教學效果有限。
公共托嬰中心保母可以透過遊戲扮演培養幼兒情緒能力的指導角色，同時要也可以擔任良好情緒能力的示範者，讓孩子有機會練習新學的情緒技巧，慢慢形成習慣，取代不良情緒行為。只需要耐心與溫和的處理幼兒的情緒問題，了解培養幼兒情緒能力，隨著孩子年齡的增加，各項發展愈加成熟，就能逐漸看到孩子情緒能力上的成長和改變。
本協會目前代替高雄市政府管理三所公共托嬰中心，收托132位嬰幼兒，以今年為例所有資源首先投入托育人力改善（保母與幼兒比為1：4；本年度調薪每人每月調升4600元及優先收托弱勢家庭嬰幼兒（中心以收托全部幼兒數20%為目標），以以致在教學輔具資源的支持及支用顯得相當不足。

根據Vygotsky及現代腦神經科學的研究認為適合嬰幼兒發展的學習環境應提供嬰幼兒能依照自己的發展速度，選擇適合自己的活動，才能提供嬰幼兒有意義的學習經驗，進而刺激其發展。因此，本協會希望能多採購社交/情緒發展類型及語言能力發展類型多元性遊戲教學輔具，使嬰幼兒產生安全感，進而對人產生信任，發展良好自我概念、善於處理情緒及社會關係的嬰幼兒。
提案目標具體而言有四:
a.提供生活的教育與學習，充實嬰幼兒生活經驗。
b.培養嬰幼兒合群習性，增進幼兒人際關係。
c.透過遊戲認識自己、發展與他人關係、辨識及處理情緒，以及建立社會技巧
d.．提昇保母正確使用教具，能有意義的引導教學的知能

1．使幼兒喜愛遊戲，促進幼兒經歷到自由自在、與人合作和分享的樂趣，受益幼兒132人
2．在愉快的情緒下，幼兒自然有效地學習情緒管理提問及回應模式
3．教師深化對「遊戲為策略」的理解，進而能設計有意義的遊戲活動，受益保母42人
4. 教師能重視遊戲環境布置和空間及時間的規畫
5. 保母能以有效教學策略，協助幼兒練習聆聽技巧與提高專注力
6．提高互動遊戲行為及合作性建構遊戲行為比例10%