一、服務人數：15 位家境特殊亟需關懷之弱勢孩子及家庭
二、課業協助與關懷照顧：
1. 增強內在保護因子/提供孩子學習與發展機會：(1)提供餐食，訓練孩子基本生活自理能力；(2)安撫孩子的情緒，積極鼓勵，建構親密依附關係，從孩子個別問題的發現，發覺介入家庭的契機；(3)協助、輔導完成學習作業，培養負責任的態度與適應/跟上學校的基礎教育/生活。
2. 降低外在危險因子/提供孩子生理需求與身體安全照顧：提供安全的照顧減少孩子出入不
良場所的機會，避免因不良同儕或有心人士的引誘而有偏差行為的產生。
3.培養優良品格：透過繪本、課後討論…等活動，及生活相處上予以身作則，在孩子心中種下良善的種子。
三、多元學習的方案活動
依據孩子興趣，辦理生涯規劃、服務學習、冒險體驗、美感藝術等活動，藉以增進互動及互信關係，學習合作互助及關懷他人，促進孩子多元學習等相關活動。

經與中山國小校方會談，學校掌握的弱勢孩子人數高達 200 多人，是學校近年來在兒童輔導、教育上亟需解決的課題，於是在好學空間成立兒少服務據點。我們的核心價值是以社區弱勢家庭兒童少年為服務主體的社區照顧支持系統，因此首先要面對的問題即是針對社區中缺乏成人照顧的兒童及少年，在日常生活脈絡中提供一個有成年人照顧關懷的穩定環境，避免兒童少年遭受安全與健康威脅。因此，有關兒童生理需求與身體安全的照顧，為好學空間的首要而基本的服務之一。第二，兒童及少年在成長發展階段的認知、情緒、人際關係及社會發展等，也應該透過人文與社會互動環境的營造，好學空間希望創造兒童及少年學習、成長、發展的機會，提升兒童及少年培養與人群連結的能力及社會參與責任。第三、兒童、少年學習與發展的機會，與其日常生活的環境與資源密切相關。好學致力於強化與兒童、少年生活密切相關的系統功能、改善現有系統間的各自本位或衝突，促進系統間的合作，並開發潛在資源，連結成一個能夠穩定並彈性回應兒童、少年日常生活需求的環境系統。

(一) 針對兒童少年提供一個一週 3 次有人關懷照顧的穩定環境，降低孩子遭受安全與健康威脅，服務能對個案行為、狀態產生影響，輔導孩子能主動並持續參與服務，個案平均出席率達 80%（孩子工作/行為、狀態）。
(二)增強內在保護因子，創造兒童認知、情緒、人際關係及社會發展學習、成長的機會，服務個案在自主學習、生活教育學習。
(三)連結家長與學校居間系統間的關係，透過社會工作者與學校教師的跨專業合作，提供兒童少年家庭最需要的協助與支持。
(四)提升社區外在系統的支持力量，促進外在系統間的合作，連結社區機構或民眾共同辦理孩子學習或親子成長活動。

一、提供15名社區弱勢國小生。
二、學期間每週一、二、四的16：00~20：00，每次提供4小時課輔，包含協助弱勢孩子課後照顧及多元課程的學習，預計人次為15人x102天=1,530人次，總時數為4小時x1,530人次=6,120小時。
三、寒假每天4小時，預計人次為15人x15天=225人次，總時數為4小時x225人次=900小時。
四、暑假每天3小時，預計人次為15人x42天=630人次，總時數為3小時x630人次=1,890小時。
五、總計可受惠人次為2,385人次，專案總效益為8,910小時。