一、計劃對象
(一)服務對象︰台東縣弱勢兒少計30名　
(二)參與對象︰安心協會課輔班
二、執行策略
(一)個案服務︰透過社工及課輔老師陪伴弱勢兒少有穩定健康成長的學習環境。
(二)團體輔導︰藉由輔導團體，提升弱勢兒少自我肯定之價值。
(三)親子營隊:經由親子營隊活動，促進親子溝通及親子互動。
三、執行方式
(一)辦理每周一至週五，弱勢兒少課後輔導。
(二)於寒假期間辦理團體輔導活動及親子營隊活動。

回想十年前的我總是流連在廟宇、網咖、朋友家，沒人會在意我去了哪？肚子餓不餓？作業會不會寫？穿得暖不暖？我仇視著被忽略的感覺，羨慕同學們放學後快樂回家的神情，而那一年我13歲，因為學校的幫助，我來到了安心課輔班，在這裡每個孩子都是老師的寶貝，細心呵護耐心陪伴，我開始會期待放學後的時光，就跟同學期待放學回家一樣，安心課輔班就是我的另一個家，現在我利用暑假來安心課輔班陪伴弟弟妹妹，讓愛繼續循環（志工受訪）
家庭與學校是塑型孩子行為的主要環境，而不利的環境可能影響孩子的身心發展，在現實的生活環境中，就有這麼一群孩子，家庭無法提供穩定的支持，在學校裡也因總總因素遭受排擠或霸凌。然兒少在冷淡、疏離、敵對的家庭或學校氣氛中成長，當然感覺痛苦、無助、孤獨或衝動，偏差行為通常是他們被傷害後，另一種表達自主權的方法(簡慧娟，余紅柑2009)。
根據臺東縣政府統計，108年度臺東縣弱勢兒少共計2396件，每個弱勢家庭都可能遭遇經濟、扶養、教育、心理議題的循環、並弱勢兒少兒童因著家庭支持的匱乏，缺少了家人的愛、關心及陪伴，因此透過安心課輔班提供弱勢兒少穩定的關懷及多元的團體輔導活動，讓孩子重拾天真自信的笑容。

一、透過社工及課輔老師陪伴弱勢家庭渡過低潮，給予身、心、靈的支持與陪伴。
二、透過穩定的課後陪伴讓弱勢兒少有個穩定健康成長的環境。
三、透過同儕互動學習，培養弱勢兒少與同儕之間的人際互動關係。
四、提供兒童一個溫暖安全的課後學習環境，並給與課業輔導，協助兒童課後輔導減　
　　少進度落後情形。
五、透過團體輔導活動，增進弱勢兒少互動與溝通協調能力。
六、透過團體輔導活動，提升弱勢兒少自我肯定之價值。
七、藉由團體輔導行為偏差的學童，改變行為認知。
八、藉由親子營隊促進弱勢家庭親子溝通及親子互動，共創家庭和諧與美好回憶。
九、鼓勵弱勢家庭學子參與社會服務，以提升自我肯定。

課輔班可提供30名社區弱勢國小生，每周一至周五每天3~7小時課輔，以協助弱勢兒童課業程度，並為弱勢家庭解決課後照顧問題；預計可受惠人次為30人x5天x25周=3,750人次，提供課輔時數總時數為7小時x3,750人次=26,250小時。

團體營隊活動可提供弱勢家庭孩童有正當娛樂，體驗學業以外活動，並從中建立自信心及團體互動能力；預計可受惠人次為20人x3梯次=60人次，活動總時數為4小時x60人次=240小時

安心親子營隊，辦理家長及兒少的親子互動團體；預計可受惠人次為30人x1次=30人次，活動總時數為2小時x30人次=60小時。總計可受惠人次為3,870人次，專案總效益為26,550小時。