一、參與對象：參與本會學童20人，特定服務旗山獨居老人或社區老人家10人*9次及至社區關懷據點長輩20人*2場次，成果展50人*1場次，預計服務總計12場次，420人次。本會人力投入有社工1人、老師1人及志工5位。
二、本次活動主要以手作、童玩、桌遊及電玩互動為主，讓孩子分組規畫及執行每次活動內容，社工、老師及志工老師只能從旁協助。
三、每組任務不只是和長輩共融，還要記錄每次活動成果編輯成冊記錄本。
四、體驗代間融合的樂趣。

其方案推動執行需有社工、老師、協助志工人力、活動教材用具、桌遊童玩及活動宣導品..等，經費和資源的投入。

當今的社會新聞常說為何捷運、公車都要有博愛座禮讓長輩老人?老人過馬路遇到紅綠燈不敢穿越，或是車流量多不敢走斑馬線，年輕學子是否會主動去協助還是冷漠以待呢? 現在依據內政部人口統計處的統計:高齡化的社會以及失智老人已有越來越多的趨勢，然而年輕的兒童們是否能有進一步的對長輩老人的認識，了解年紀漸長的長輩們身體機能會有許多退化性、不便的功能不良狀況，兒少學童對這些長輩們是否能有同理心的善解包容，並主動協助禮讓老人家呢? 為了讓兒少學童對長輩老人行為特徵的認識，以及透過共學互動活動後，是否讓學童能有更多的認識，進而能提升好品德禮讓老人，有更多貼心的照顧；孩子也可從活動中學習到長輩們的生活經驗、智慧的傳承共效應，而長輩從孩子也能了解現代生活差異。讓兒童和社區長輩體驗不一樣的健康快樂的世代共融。

服務區域：旗山區獨居老人或社區老人家，預計服務總計12場次，420人次。
一、促進本會學童參與社區關懷陪伴獨居老人或社區老人家，體驗老少共學共伴代間融合的樂趣。
二、老人與小朋友從活動互動中，可以體驗懷舊及現今的生活差異，讓兒童了解老人以前生活點滴。
三、老少共融的風氣帶動，進而提升兒少學童對高齡化社會的友善態度。
四、透過本次活動互動可以訓練學童及長者專注力、動動腦可以增強思考力及減緩長者手部退化。
五、由本會學童分組規畫及執行每次活動，並和長輩做記錄。

一、培養本會學童至社區關懷陪伴獨居老人或社區老人家，體驗老少共學共伴代間融合的樂趣。
二、從活動互動中老少共融過程，體驗懷舊及現今的生活差異。
三、提升兒少學童對高齡化社會的友善態度。
四、透過本次活動互動可以訓練學童及長者專注力、動動腦可以增強思考力及減緩長者手部退化。
五、每組規畫及執行完成跟每組服務長輩活動的故事記錄本，其參與雙方滿意度達80%。