1. 舉辦人際情緒輔導團體：
(1) 校內團體：與新北市兩所國小合作，每學期進行10次團體，由學校推薦需要輔導之學生參加。團體內容包含體驗式的活動、角色扮演、分組討論、創作美術及言語表達等練習來達到團體學習效果。
(2) 校外團體：延續校內團體，舉辦3Q聚樂部，訴求人際(IQ)、情緒(EQ)、品德(CQ)，每期進行10次團體，一年2期，提供學童有趣多元的團體活動，為學童營造一個有趣好玩、接納與陪伴的成長環境。

2. 寒暑假戶外活動：辦理6次戶外健康、趣味，兼具知性成長、體驗式之休閒活動，培養正當休閒豐富其生活。

3. 輔導會談：透過個別會談、電訪、家庭訪視等，關懷學童身心狀態及學校生活之適應情形，並與其家庭建立正向關係，實際評估家庭需要，形成後續輔導之策略方向，並連結資源，適時提供學童及家庭個別需要之協助。

以琳少年學園長久在高關懷少年輔導領域盡心耕耘，累積將近20年的實務經驗，發現高關懷少年的高風險行為，如輟學、少年司法議題、物質濫用…等，其實都有更早的根源、跡象可循，在國小階段即出現的懼(拒)學、人際衝突或疏離、情緒障礙、學習落後、特殊身心特質等，如果能及早發現及早期介入陪伴，都可減緩升上國中青少年就學不穩定的風暴。

102年起學園開始服務未成年懷孕少女，其中一位少女成為小媽媽獨自撫養兩個孩子，親職功能與社會支持都顯得薄弱，兩個孩子來自於高風險家庭，時至今日經過六年的時間，學園不間斷地支持此家庭及陪伴兩個孩子順利成長，因此學園除了服務高關懷少年，亦將輔導工作觸及高關懷學童，規劃更完整的服務內容，以扶助更多風雨中成長的小樹苗，俾使未來更茁壯。

1. 經營高關懷學童學習人際互動、降低疏離或衝突的良好同儕關係之團體。
2. 幫助學童適應學校團體生活，並增進學習效果，降低未來中學輟學的風險。
3. 透過輔導會談，了解高關懷學童家庭生活與就學的議題，並鼓勵高關懷學童持續健康正向成長。
4. 接觸關懷高風險家庭，關注高風險家庭的需要，辦理家長支持團體、輔導家長親子關係。
5. 透過資源連結，提供高關懷學童及其家庭獲得協助。

1.預計透過兩所國小輔導室，可接觸服務20位學童參加人際情緒輔導團體。
2.針對每位學童進行1次的家庭訪視，預計可達90% 訪視率，初步評估家庭經濟條件與親子關
係品質。預計有70%以上的學童可以參加校外團體-3Q聚樂部，以及50%的學童可以參加暑假活動。
3.校內團體受惠人次為2校x10次團體x20位學童=400人次。
4.校外團體受惠人次為2期x10次團體x14位學童=280人次。
5.暑假活動受惠人次為6次x10位學童=60人次。
6.家庭訪視受惠家庭為20位學童x 90% 訪視率 = 18人次。
7.此方案透過團體輔導以及舉辦活動，輔導學童適應團體生活，改善人際關係，增進情緒管理能力