一、低視生的視知覺訓練內容
(1)視知覺：
 物件知覺：包含視覺完形、主體－背景知覺、形狀恆常等，主要透過動手操作的活動、日常生活模擬及桌遊等方式來訓練。
 空間知覺：包含空間位置、空間關係、地形定向，主要透過活動讓視障生更了解自己肢體間彼此相關性，進而瞭解自身與外在環境的相關性。
(2)視覺認知：包含視覺注意、視覺記憶、視覺區辨，透過強化基本視覺能力及視知覺之後，進一步讓視障生可以透過活動及遊戲的設計來使用視覺學習與思考。

二、視障生的定向行動訓練內容
（1）熟悉輔助器材的運用：例如白手杖的使用方法，幫助自己能獨立行動進而願意主動跨出家門。
（2）多種感官知覺的訓練，如觸覺、聽覺、本體覺、障礙覺等，或合併使用二種以上的感覺協助了解環境與自己的關係。
（3）利用視障生觸摸圖教導，讓視障生學習如何建構心理地圖，進而能夠搭配定向行動技巧，獨立且安全的到達目的地。

人和環境互動中，視覺占了75％－85％，其餘才是聽覺和觸覺，因此視覺能力影響手功能、移動能力的發展，視覺提升才能讓孩子有目的的探索環境、發展認知並學習更高功能的各種生活技巧。因此視障生的視知覺能力更需要經過訓練才能更進一步提升，也才能幫助視障生做各種獨立學習。
　　此外，為協助視障生適應生活環境、自由行動、與人產生良好互動的社會關係，培養定向行動能力是第一要務，這對於視障生來說，也是獨立生活的重要關鍵。
　　鑒於協會中有視覺障礙程度不同與年齡層不同的會員，為了幫助這些會員能夠以學習彌補視覺上的不足，因此合併規劃視知覺及定向行動課程，希望透過課程的靈活搭配能同時幫助協會中更多的學員。

一、視障生的視知覺訓練
(1)強化視障生剩餘視覺運用，提升獨立生活的能力。
(2)透過視知覺訓練，提升視障生視覺學習的潛能。
(3)透過課程活動設計，藉由遊戲方式訓練視障生視覺搜尋、手眼協調及物品區辨的能力。
二、視障生的定向行動訓練
(1) 強化視障生感官的運用，如剩餘視覺、聽覺、觸覺、本體覺等，以提升視障生定位能力。
(2) 透過動作訓練及適當的輔具使用(助行器、白手杖等)，提升視障生獨立安全行走的能力。
(3) 透過定位及行動技巧，強化個案在熟悉區域獨立活動的能力

視障生的視知覺與訂項訓練課程0-18歲視障生計8人,每人隔週各1堂課,每堂1小時,共計每人12小時=8*12=96人次
（1） 提升低視生的視覺使用，達到簡單閱讀能力。
（2） 低視生經過視知覺訓練後，增進對顏色、方向、遠近、方位等的判斷能力。
（3） 視障生學習機會，擴展生活經驗及增加作業能力與獨立生活能力。
（4） 增加視障生對「方向語意」的辨識與理解能力。
（5） 進建立完整自我觀念，培養其自信心。