期望透過辦理社交技巧、邏輯訓練、藝術治療等課程，提升星兒的社會互動能力，同時促進其家庭之正向關係。
1. 社交技巧課程透過歌曲歡唱、律動、創作等內容，協助星兒釋放內心焦慮及不安的情緒，提升社會參與與人際互動學習。參與的成員能夠更瞭解自己並增加自我覺察的能力。
2. 邏輯訓練課程以寓教於樂的方式，培養孩子想像力、創造力及科學思維能力，增強動手能力，塑造孩子專心專注的獨特個性。
3. 在藝術治療課程中，成員藉著分享討論作品的過程，較易於接納和分享經驗與流露真情感。藉著繪畫的表現，可以發現其內心最真實的情感與問題，適時的給予協助，使能健全成長。

亞斯伯格症為自閉症光譜中其中一個症狀，其與典型自閉症之患者皆有貧乏的社交接觸、溝通不良與特殊的興趣等特質，不同的是亞斯患者之語言溝通及人際互動能力，明顯較典型自閉症患者佳，但仍有社交技巧及對話之困難(何善欣譯，2015)。
亞斯伯格症與肯納症患者眼中的世界和一般人不一樣，因為異於主流社會的看法、想法和感覺，因此常會面臨人際與心理的衝突。為了適應社會、建立正向的社會關係、培養其獨立生活的能力，或將特殊興趣發展成專業能力，是需要借助外力的。
亞斯伯格症者生活上有以下困擾：
(一)社會與互動的關係
(二)與人的溝通能力方面
(三)缺乏想像力與彈性思考力
(四)動作協調方面
(五)學校課業方面

1. 透過計畫的安排，讓星兒能夠降低內心的焦慮與不安，提升其自信心，並與其他成員建立良好且正向的互動關係。
2. 透過計畫的安排，星兒能夠更瞭解自己，增加自我覺察的能力，進一步理解他人的情緒，學習與人應對的技巧。
3. 透過計畫的安排，增進學員的邏輯思考、推理能力，學習如何表達自己的想法，並在團體中學習相互尊重。

1. 本計畫之社交技巧、邏輯訓練、藝術治療等課程，預計每班服務約6位星兒，共10週課程，約18位星兒參與，預估總受益人次約180人次。
2. 藉由3種不同課程的安排，增加星兒的生活經驗，並能在過程中學習與他人互動的技巧，進而能夠適應學校及社會生活。
3. 總上課時數達60小時，課程結束後預計辦理一場成果展，邀請家庭一同參與，促進家庭關係。