一、執行成果重點分析 1. 參與者健康與自立能力的提升 （1）個人健康面向： 多數學員於課程結束時，基本體適能能力（如核心穩定、肌耐力）明顯提升。尤其是透過反覆練習的運動任務如「平衡挑戰」、「彈力繩訓練」等，有助於增進動作控制與關節靈活度。有學員於第7堂課時，首次能不依賴協助完成整套動作流程，展現出身體能力與心理韌性的進步。 （2）自我參與與自我概念： 學員表現出更主動參與與自我嘗試的行為，從初期的觀望、退縮，到後期願意提出「我來試試看」、「我想再玩一次」等語句，顯示其自我效能感提升。輕度自閉症或發展遲緩學員在課程後期，能獨立完成物品擺放、指令回應，自理與責任感亦逐漸養成。 2. 強化家庭支持與正向循環 （1）親子關係強化： 親子共學模式讓父母在過程中與孩子共同參與、鼓勵與互動，增進彼此信任與情感連結。例如「親子協力跳」、「合作堆高塔」等關卡，家長需配合孩子完成任務，形成良性合作關係。 （2）家長支持與喘息功能： 課堂安排設計讓家長在特定時間可觀察孩子表現，或彼此交流經驗，形成支持性家庭社群。課後設有親職分享時間，讓家長能針對運動對孩子影響進行討論與反思，提升家庭照顧信心。 （3）建立正向回饋循環： 有家長主動詢問後續課程與延伸活動，顯示本次體驗讓他們對孩子的潛能有新的認識，願意持續投入支持性活動。課程結束後，學員自發性地模仿課堂動作於日常生活中練習，如仿跳操、規律呼吸、彈力繩拉伸，形成延伸學習動能。 3. 社會包容與融合的推進 （1）增進社會理解與共融氛圍： 本課程透過開放觀課日與成果分享會，邀請一般民眾、學校教師與社區志工參與，讓更多人實際看見身心障礙孩子在運動中展現出的潛力與韌性，改變了社會對身障者「只能被照顧」的刻板印象。 （2）創造正向示範效應： 在成果發表日中，學員們公開進行簡單的體能表演與親子互動遊戲，不僅展現學習成果，也讓現場來賓親身感受到「每個人都有參與的權利與能力」，進一步鼓勵更多社區支持融合服務。 3.未來規劃與展望 （1）持續開辦進階班，延續學習動力並擴展動作技能。 （2）建立家長支持社群，設計定期聚會或線上平台，延續情感支持。 （3）納入課程前後評估機制（如簡易體能測試與心理量表），使成果更具量化基礎。 （4）擴大招募對象，鼓勵其他障別與地區的家庭參與。