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Power of Love
(一)發展遲緩、特殊需求幼兒問題行為介入個別及團體療育服務: A.幼兒園環境介入服務: 入幼兒園做專業輔導,以個別活動或小團體的方式進行,用繪本作為引導幼兒對於自我情緒的理解與可以抒發情緒的方式來提升特殊需求幼兒在情緒自我覺察的能力 B.社區式發展遲緩、特殊需求幼兒個別、團體療育服務:以ABA的方式進行評估與介入計畫,著重的方向在於有情緒行為的幼兒,透過物理治療師與認知老師和語言治療師的偕同介入,提昇家中主要照顧者在引導特殊需求幼兒的情緒上能夠有正確的步驟跟流程 C.在社區及幼兒園中辦理正向行為支持計畫的研習工作坊,以正向行為支持檢核表評估與介入、修正後再介入的模式來調整幼兒園的融合環境與協助幼教老師理解特殊需求幼兒的需求來就建立友善的融合環境
| 預計完成進度區間 | 預計完成內容 |
|---|---|
| 2025-03-07 ~ 2025-03-08 | 辦理幼兒情緒行為介入方案工作坊,將特殊需求幼兒的行為模式與介入方向向幼教老師進行教師知能研習,透過情緒理論與理解特殊需求幼兒的嚴重情緒行為,在工作坊進行的當中收集幼教老師的實務經驗來擬訂正向行為檢核表 |
| 2025-03-07 ~ 2025-10-24 | 認知老師跟物理治療師以個別或是團體療育入園進行12名特殊需求幼兒的嚴重情緒行為介入同時帶著幼教老師調整學習區的鷹架支持,建立幼兒的學習穩定性,也在班級中設置情緒角,讓幼兒做自我情緒覺察 |
| 2025-03-10 ~ 2025-05-30 | 物理治療師入園調整大肌肉活動的規劃與流程,讓情緒障礙或是有觸覺敏感的幼兒可以透過感統的處理來穩定情緒後再進入團體活動中,另外再針對坐輪椅的幼兒進行下肢肌耐力跟穩定度的個別療育 |
| 2025-06-07 ~ 2025-06-08 | 第二次幼兒情緒行為介入方案工作坊,討論正向行為支持檢核表的使用與修正項目跟幼兒園在使用情緒角跟幼兒的情緒引導策略,在班級活動中對於特殊需求幼兒的情緒引導一致性與教保員間的偕同 |
| 2025-06-09 ~ 2025-08-29 | 認知老師入園討論自傷跟攻擊行為的特殊需求幼兒的情緒抒發與引導策略並先做個別療育後再進行小團體的融入,同時跟教保員進行可執行的策略討論來減少幼兒在班級中產生的問題行為 |
| 2025-09-06 ~ 2025-09-07 | 第三次特殊需求幼兒情緒行為工作坊,檢視6個月調整幼兒園一日作息流程表和學習區及幼兒在情緒角的使用狀況與使用率,透過教保員的自我檢視與調整來提升整體的幼教品質 |
| 2025-09-08 ~ 2025-10-24 | 治療師持續透過個別與團體的療育來穩定特殊需求幼兒的情緒與認知能力,定期的提供鷹架支持,持續跟現場教保員進行策略的溝通與修正,讓策略可以落實的執行 |
| 預計使用規劃 | 修正前費用 | 修正後費用 | 實際使用金額 | 費用異動說明 |
|---|---|---|---|---|
| 1.特殊需求幼兒嚴重情緒行為正向支持介入,認知療育老師鐘點費 2. 1000元*8小時*25周 | 200,000 | 200,000 | 200,000 | 自籌4000 |
| 特殊需求幼兒嚴重情緒行為正向介入工作坊，每次9小時，規劃3場次， 27小時*2000元講師鐘點費 | 54,000 | 54,000 | 54,000 | 無 |
| 1.物理治療師療育鐘點費1000元 2.每月4小時*10周(自籌款) | 40,000 | 40,000 | 40,000 | 自籌40000 |
| 總計 | 294,000 | 294,000 | 294,000 |
本屆提案
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