一、活動執行內容： （一）視知覺訓練與感覺統合：利用簡單的互動遊戲提升專注力、視覺注意力、空間 關係、視覺記憶…等， （二）體能團康活動：透過各種不同小團體遊戲發現，指令理解、情緒行為反應和孩 子的學習及人際互動都有很大關係，透過在此領域有很多元經驗的體能老師， 提供相關活動設計。 （三）音樂律動課：音樂的節奏感和舒適度，還有透過各項樂器、樂曲、故事…等， 對孩子語言發展、情緒穩定、動作控制的掌握有重要意義。本次盼透過課程， 使孩子在輕鬆日常生活的情境下，快樂的學習、增進各項能力。 （四）繪本故事閱讀：利用故事繪本促進孩子之間的互動、家長老師透過放鬆方式和 孩子的共讀時間，穩定情緒，透過課程提問與想像，使孩子能夠一起學習故事 理解與語言溝通能力。 （五）游泳活動：透過游泳課程，增加孩子對於指令的理解和遊戲闖關、讓孩子能夠 學習一同互相幫助合作完成的概念，以及成就感。 一、滿意度問卷分析： （一）27場次活動發出問卷12份，回收問卷12份，回收率100％。 （以園所老師為問卷填答者） （二）問卷分析概述： （1）場地安排： 30％（4人）對於場地的安排感到滿意、70％（8人）感到非常滿意。 整體而言在行政安排上滿意程度高，但因有的園所場地容納人數有限。檢討未來在安排課程及場地的配合上應更謹慎，以提供參與者良好舒適的活動空間。 （2）時間安排： 10％（2人）對於時間的安排感到滿意、90％（10人次）感到非常滿意。 整體而言，對於課程安排時間要看內容主題調整更適切的長短。 （3）活動內容： 30％（4人次）對於活動課程的實用性感到非常滿意、70％（8人）感到滿意。 整體而言，對於活動中想傳達的分享與示範功能感到獲益良多，從老師專業的設計中帶到日常生活的運用與訓練，讓參與的相關人員們學習到不一樣的多元刺激和啟發。 三、整體評分： 參加者在對貴園所小朋友與中心孩子融合互動的情形給予的回饋多為正向意見，也提供本中心在未來辦理課程時可參考的意見或方向，以提升後續服務之品質。在教育身障幼童的過程中需要許多的外在刺激，以增進他們的各項發展。透過多元課程，來刺激孩童的感觀神經，如拿起畫筆著色，可以幫助身障幼童在肢體復健、表達溝通、認知理解、情緒抒發、等各方面，有所改善或進。對於注意力較難集中的身障幼童來說，這樣的互動與協助，更能吸引他們的注意，讓小孩可以先注意、再嘗試、進而願意投入學習；也因為投入學習，間接的也讓他們在其他方面的表現也有所進步，例如手眼的協調程度和專注力是最為明顯。規劃透過辦理多樣化的融合教育團體活動,讓早療孩童和邀請社區中的鄰近幼兒園,一同參與合作彼此認識,透過製造融合機會，加強特殊幼兒人際互動能力，讓兒童能在轉介或轉銜服務前， 提早熟悉一般教育相關活動，且從中學習相關良性行為，讓雙方更加了解彼此，並互相學習，以達加強溝通與人際互動之目標。並且期待與公益志工合作協助活動進行讓不同領域的夥伴也能了解兒童發展的重要性,藉此達成早療宣導之效。